El trabajo académico y las prácticas de tutoría a realizar

3.1 La tutoría y sus funciones 

 Funciones de la tutoría 

ü  Perspectiva integral en todos los aspectos y competencias de la persona.

ü  Ajuste educativo a necesidades particulares.

ü  Orientación en toma de decisiones.

ü  Fomento de actitudes de disciplina y cooperación.

ü  Detección de problemas específicos.

ü  Seguimiento.

 Aptitudes del tutor 

·         Conocimiento profesional teórico y técnico.

·         Cultura enciclopédica.

·         Experiencia psicopedagógica y vital.

·         Buena comunicación.

·         Paciencia y dedicación.

 Hay cinco principios estratégicos de la tutoría

1-Seguridad individual

2-Eficasia personal

3-Comportamiento proactivo

4-Capacidad de vinculación

5-Configuracion de escenarios y recursos

RESPETO A LA SINGULARIDAD “Alianza personal” con el educando para dar valor a su biografía. Comunicar respeto a sus objetivos, necesidades, intereses. Explorar competencias (autocontrol, resiliencia, perseverancia, asertividad, cooperación).

INCREMENTO DE LA EFICACIA PERSONAL Promover autonomía personal. Enseñar habilidades de afrontamiento. Ejercitar en solución de problemas. Desarrollar o entrenar habilidades académicas generales y/o específicas.

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“Apoyar, asesorar, guiar, informar y formar en aspectos académico, personales y profesionales”, “Guiar, orientar, informar, formar”, “Ofrecer a los estudiantes universitarios la información y formación necesaria para el desarrollo de su carrera”, “Aportar la información pertinente”, “Prevenir, orientar y ayudar en el progreso académico, personal y profesional” “Detectar necesidades a lo largo de la formación universitaria para poder responder a las mismas” “Debe fortalecer el ajuste del proceso de enseñanza-aprendizaje a las características y necesidades del alumnado”, “Crear un contexto comunicativo entre un docente-tutor y un estudiante”, “Orientar sistemáticamente el proceso formativo del estudiante”, “Atención, seguimiento y formación”, “Incidir en los procesos formativos”, “Ayuda en los procesos formativos”, “Potenciar la adquisición de las competencias establecidas”, “Favorecer la formación permanente”

La tutoría aca­démica es el acompañamiento académico de los estudiantes, desde que ingresan hasta que concluyen sus estu­dios en el nivel medio superior y es realizado por un profesor que asume el papel de Tutor Grupal, quien de manera individual o grupal los orienta para lograr un estudio eficiente, desarrollar competencias y hábitos de estudio y desplegar estrategias para aprender a aprender.

Como tutor, el profesor debe guiar al estudiante, ayudarlo a identificar sus estilos de aprendizaje, recomendarle hábitos de estudio, motivarlo y enseñarle estrategias que le permitan generar aprendizaje significativo y sortear las dificultades que se le presenten durante sus estudios.

3.2 El nivel de autonomía del estudiante 

¿Qué es la autonomía del alumno? ... Se trata más de la capacidad del alumno para hacerse cargo de su propio aprendizaje. A diferencia de ser dependiente del maestro, el alumno asume la responsabilidad de su propia trayectoria.

La autonomía estudiantil en el contexto de la educación superior es una actitud y una cualidad idónea para los procesos educativos en lo contextos universitarios desde las diversas dimensiones que despliegan las disciplinas académicas hacia los agentes sociales que ahí intervienen.

 

3.3Criterio de responsabilidad en cuanto a saberes y competencias adquiridas

La responsabilidad social es el resultado tanto de la conciencia ética de las personas como de organizaciones que la practican. Se considera uno de los valores morales fundamentales en la actualidad. La importancia de la responsabilidad social, y de los valores en general, radica en la razón de ser del hombre, y es la moral, el aspecto que desde lo axiológico más influye en la constitución de la personalidad, ya sea del individuo de manera particular o de los grupos sociales. De esto depende el comportamiento de estos en la sociedad en los diversos espacios donde se desempeña. Los valores se toman como pautas y guías de las conductas del ser humano, y son en última instancia, lo que les permite tomar decisiones con responsabilidad y honestidad. El presente artículo se dirige al análisis de la responsabilidad social como categoría ética, los diferentes tipos de responsabilidad social que pueden identificarse y cuáles son las implicaciones éticas de cada una de ellas.

¿Qué significa evaluar por competencias?

Evaluar por competencias supone el diseñar instrumentos en los que el estudiante demuestre con ejecuciones (evidencias) que puede realizar las tareas de la competencia exigida.

 La evaluación por competencias se basa en criterios.

La evaluación por competencias se basa en criterios porque compara el desempeño real actual de las competencias de un estudiante en un momento determinado, con su criterio de desempeño asociado fijado con anterioridad.

Un criterio de desempeño se define como el estándar o la calidad de la ejecución de una competencia que es uniforme para todos.

 Por tanto, el desarrollo de criterios de desempeño puntuales, críticos, objetivos y bien establecidos para una competencia, asegura una alta confiabilidad y validez en la evaluación.

¿Qué debe ser medido al evaluar por competencias?

 Tenemos que evaluar los conocimientos, las actitudes, habilidades y los desempeños involucrados en el dominio de una competencia.

Vamos a referirnos, por tanto, a la:

 A. Evaluación del conocimiento en una competencia.

B. Evaluación de actitudes (desempeño afectivo)

C. Evaluación de ejecuciones

3.4 Donde las aplica el alumno 

1. Al momento de entrar a un trabajo las personas evalúan tus competencias para saber si encajas en su perfil  

2. Desempeñándote en un entorno laboral ya dentro de una empresa 

3. Para convivir de manera positiva en un entorno social o familiar